\n
Eredeti olasz szakanyagok alapj\u00e1n k\u00e9sz\u00fclt.<\/span><\/p>\n
Bemutatja a n\u00e9gyesl\u00e1ncokban t\u00f6rt\u00e9n\u0151 AKT\u00cdV TER\u00dcLETV\u00c9DEKEZ\u00c9ST, ill. az abb\u00f3l vezethet\u0151 t\u00e1mad\u00e1sokat, mind szimmetrikus, mind az aszimmetrikus 4-4-2-es j\u00e1t\u00e9krendszerben.<\/span><\/p>\n
$\"1atlos\"$ <\/a>A szerz\u0151 aj\u00e1nl\u00f3 sorai:<\/span><\/p>\n
\n
L\u00e9tezik-e vonalv\u00e9dekez\u00e9s?<\/span><\/em><\/li>\n
Ha igen, akkor hol van az idekapcsol\u00f3d\u00f3 k\u00fclf\u00f6ldi \u00e9s magyar szakirodalom, ami bizony\u00edtan\u00e1 l\u00e9t\u00e9t?<\/span><\/em><\/li>\n
Ha nem l\u00e9tezik, akkor mi\u00e9rt ad a magyar szakma a „semminek” nevet?<\/span><\/em><\/li>\n
Vagy szok\u00e1s szerint a meg\u00fajul\u00e1s c\u00edmsz\u00f3 alatt besz\u00e9l\u00fcnk a semmir\u0151l?<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n
Ki tal\u00e1lta ki a vonalv\u00e9dekez\u00e9s nevet?<\/span><\/em><\/li>\n
\u00c9rtette-e a rendszer l\u00e9nyeg\u00e9t?<\/span><\/em><\/li>\n
Ha igen, akkor mi\u00e9rt nem terjedt el ez a fajta ter\u00fcletv\u00e9dekez\u00e9s Magyarorsz\u00e1gon?<\/span><\/em><\/li>\n
Tal\u00e1n az\u00e9rt nem, mert maga a „kital\u00e1l\u00f3” \u00e9s k\u00f6vet\u0151i sem \u00e9rtett\u00e9k az eg\u00e9szet?<\/span><\/em><\/li>\n
Ez a valaki, tudja-e, hogy \u00e9vtizedekre k\u00e1rt okozott a magyar futballnak, hogy dogmatikus kinyilatkoz\u00e1sa miatt, nem tudott elterjedni egy olyan v\u00e9dekez\u00e9si elj\u00e1r\u00e1s, amit k\u00fclf\u00f6ld\u00f6n, m\u00e1r az 1980-as \u00e9vek k\u00f6zep\u00e9t\u0151l alkalmaznak?<\/span><\/em><\/li>\n
Ez a valaki \u00e9rzi-e a felel\u0151ss\u00e9g\u00e9t, hogy j\u00e1t\u00e9kosok t\u00edzezrei n\u0151ttek \u00e9s n\u0151nek fel \u00fagy, hogy fogalmuk sincs arr\u00f3l, amit korszer\u0171nek h\u00edvnak?<\/span><\/em><\/li>\n
Ha l\u00e9tezik a vonalv\u00e9dekez\u00e9s, akkor mi a fene az az \u00e1tl\u00f3s v\u00e9dekez\u00e9s?<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n
Most a k\u00fclf\u00f6ldi alkalmaz\u00f3 nem \u00e9rti azt, amit tesz, vagy mi, akik megfejten\u00e9nk nem \u00e9rtj\u00fck azt, amit l\u00e1tunk?<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
T\u00e9nyleg! Most mi l\u00e1tunk vagy n\u00e9z\u00fcnk, tudunk vagy \u00e9rt\u00fcnk? <\/span><\/em><\/p>\n
Mert ez nem mindegy! <\/span><\/em><\/p>\n
Az egyik fogalom egydimenzi\u00f3s analiz\u00e1l\u00f3 szeml\u00e9letet, a m\u00e1sik k\u00e9tdimenzi\u00f3s szintetiz\u00e1l\u00f3 szeml\u00e9letet k\u00e9pvisel. <\/span><\/em><\/p>\n
Az egyik esetben a folyamatot n\u00e9zem, \u00e9s nem \u00e9rtem, a m\u00e1sik esetben a folyamatot l\u00e1tom \u00e9s a k\u00e9zben tart\u00e1s szintj\u00e9n \u00e9rtem.<\/span><\/em><\/p>\n
\n
De hogyan lehet valamit vonalnak l\u00e1tni \u00e9s h\u00edvni, ha az \u00e1tl\u00f3s?<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n
Vagy csak a magyar fociban lehet valamit feket\u00e9nek h\u00edvni, ha az feh\u00e9r?<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n
A szakmai elit sz\u00ednj\u00e1t\u00e9ka ez, szemf\u00e9nyveszt\u00e9s, vagy k\u00e9pmutat\u00e1s, vagy csak egyszer\u0171en a hozz\u00e1\u00e9rt\u00e9s l\u00e1tszat\u00e1nak a kelt\u00e9se?<\/span><\/em><\/li>\n
Lehet, hogy vak vezet vil\u00e1gtalant?<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Ez \u00f6nmag\u00e1ban is paradigma.<\/span><\/em><\/p>\n
E paradigma felold\u00e1s\u00e1ban seg\u00edt ez a k\u00f6nyv \u00e9s teszi helyre mind\u00f6r\u00f6kre az \u00e1tl\u00f3s v\u00e9delmi vonalat.<\/em><\/span><\/p>\n
Budapest, 2001. janu\u00e1r 1.<\/span><\/p>\n
Ferenczi Attila<\/strong><\/span><\/p>\n
szerz\u0151<\/span><\/p>\n
$\"A$ <\/span>Aj\u00e1nl\u00f3<\/span><\/h2>\n
A szak\u00edr\u00f3,\u00a0A labdar\u00fag\u00e1s rendszerelm\u00e9lete<\/strong>, valamint\u00a0Az AJAX\u00a0 j\u00e1t\u00e9krendszer elemz\u00e9se<\/strong>ut\u00e1n, haz\u00e1nkban, egy eddig val\u00f3ban hi\u00e1nyp\u00f3tl\u00f3 m\u0171 \u00edr\u00e1s\u00e1ra v\u00e1llalkozott.<\/span><\/em><\/p>\n
A szerz\u0151 modellezi e j\u00e1t\u00e9krendszer l\u00e9trej\u00f6tt\u00e9nek sz\u00fcks\u00e9gszer\u0171s\u00e9g\u00e9t \u00e9s az elmozg\u00f3 rendszer\u0171 t\u00e1mad\u00f3j\u00e1t\u00e9k ellen hat\u00e9kony, – egys\u00e9ges elveken alapul\u00f3 – ter\u00fcletv\u00e9dekez\u00e9si sziszt\u00e9m\u00e1t v\u00e1zol fel. Bemutatja, hogy a csapatj\u00e1t\u00e9k kialak\u00edt\u00e1sa elvi s\u00edkon egy tervez\u00e9si folyamat, egy\u00fattal rengeteg \u00f6tletet ad a gyakorl\u00f3 edz\u0151k sz\u00e1m\u00e1ra. Bemutatja azokat a l\u00e9p\u00e9seket is, amelyeken kereszt\u00fcl megtervezhet\u0151 a ter\u00fcletv\u00e9dekez\u00e9sen alapul\u00f3 csapatj\u00e1t\u00e9k, valamint ismerteti a m\u00e9rk\u0151z\u00e9s alatt v\u00e9grehajtand\u00f3 feladatok megold\u00e1si mechanizmusait.<\/span><\/em><\/p>\n
A szakk\u00f6nyv fontoss\u00e1g\u00e1t bizony\u00edtja az a t\u00e9ny, hogy Eur\u00f3pa labdar\u00fag\u00e1s\u00e1nak \u00e9lvonala ezeknek az ismereteknek a szellem\u00e9ben j\u00e1tssza ezt a csod\u00e1latos j\u00e1t\u00e9kot<\/em>.<\/span><\/p>\n
<\/p>\n
Budapest 2001. 01. 07. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gellei Imre<\/span><\/p>\n